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Réforme du bac : Blanquer supprime les séries au lycée pour la voie générale
Quelles conséquences sur l'enseignement supérieur en informatique ?

Le , par Michael Guilloux

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Le ministre de l'Éducation a dévoilé ce mercredi la réforme du bac et, comme on s'y attendait, annoncé la fin des séries au lycée, du moins pour la voie générale. Les séries sont en effet maintenues dans la voie technologique. Il faut d'ailleurs noter que c'est plus une réforme pour la voie générale.

La fin des séries (L, ES, S) annoncée pour la voie générale débouche sur un tronc commun avec une nouvelle matière qui sera appelée « humanités scientifiques et numériques ». Avec cette matière qui sera enseignée en première et en terminale, Jean-Michel Blanquer entend « mettre l'accent sur la culture scientifique commune pour tous les élèves de France ». Ils y feront du codage et « mettront en perspective de grandes révolutions scientifiques et technologiques », dit-il. Les élèves vont également choisir trois « ;spécialités ;» en première, puis deux en terminale, parmi onze spécialités qui leur seront proposées. Ils pourront aussi changer de spécialités entre la classe de première et la terminale, en concertation avec leurs professeurs. Précisons qu'en dehors de ces différentes spécialités, les établissements seront libres d'inventer d’autres combinaisons de matières pour être plus attractifs auprès des élèves et coller aux réalités économiques locales.

Il y aura également des enseignements facultatifs pour ceux qui veulent aller plus loin dans un domaine particulier. Par exemple, ceux qui veulent mettre l'accent sur les mathématiques pourront suivre jusqu'à 9 heures de mathématiques par semaine avec l'option « mathématiques expertes » en terminale. Une autre option « mathématiques complémentaires » est également proposée comme enseignement facultatif en terminale.


La nouvelle formule du bac est celle qui a été annoncée le mois dernier. L'examen final, comptant pour 60 % de la note finale du bac, sera composé de quatre épreuves venant s'ajouter à l'épreuve anticipée de français, passée à la fin de la classe de première. Deux d'entre elles sont des épreuves écrites qui porteront sur les spécialités choisies par l'élève. Comptant pour 25 % de la note finale, ces épreuves seront passées en terminale, dès le retour des vacances de printemps. Les deux autres épreuves sont celle de philosophie (la note représentant 10 % du bac) et « un grand oral » qui comptera pour 15 % de la note finale. Ces deux épreuves vont se dérouler également en terminale lors de la deuxième quinzaine de juin.

Le grand oral, la grande nouveauté de la réforme du bac, se fera en 20 minutes. Pendant les dix premières minutes, l'élève présentera son projet, adossé à une ou aux deux disciplines de spécialité. Les dix autres minutes seront consacrées aux questions, face à un jury de trois personnes qui, selon Jean-Michel Blanquer, « permettra de voir comment l'élève mobilise ses connaissances scientifiques ou historiques pour commenter le projet qu'il a présenté ». Les candidats au bac technologique conserveront, eux, leur « ;oral de projet ;» dans sa forme actuelle. Selon Jean-Michel Blanquer, cette « grande innovation permet surtout de mettre l'accent sur une compétence fondamentale : s'exprimer dans un bon français, clair, argumenté [car] c'est une compétence essentielle dans la vie professionnelle ».

Les derniers 40 ;% de la note finale du bac seront affectés au contrôle continu, « ;pour valoriser le travail des lycéens en première et en terminale ;». Ce contrôle continu englobera des partiels nationaux (30 ;%) ainsi que les bulletins (10 ;%) au cours des deux dernières années de lycée. Les copies des partiels seront anonymes et corrigées par d’autres professeurs que ceux de l’élève.

Pour le ministre de l'Éducation, cette réforme vise à « renforcer le bac » qui s'était « affaissé » ces dernières années. Jean-Michel Blanquer estime encore qu'elle va permettre « plus d'égalité », « plus de liberté » de choix et « plus de simplicité ». C'était d'ailleurs ce que souhaitait Pierre Mathiot dans le rapport qu’il a proposé au ministre : « un lycée des possibles » où les élèves, à travers un jeu de matières majeures et mineures, pourraient personnaliser leur parcours, dans le cadre d'une « liberté encadrée ». L'objectif, disait-il, est de « former de vrais scientifiques, de vrais littéraires », mais aussi de permettre à des lycéens hésitants de « se promener dans le menu » et même changer d'avis en cours de cursus.

Ce bac nouvelle formule va rentrer en application en 2021. Les premiers à le passer sont donc les élèves qui sont en classe de troisième cette année. Vu les changements annoncés, Jean-Michel Blanquer a également évoqué la possibilité de changer le nom de la classe de terminale. « ;Nous ne voulons plus appeler la classe de terminale, "Terminale". Ce n’est pas une classe terminale, mais un tremplin vers l’enseignement supérieur ;», a confié le ministre qui préfère plutôt parler d'année de « ;la maturité ;», « ;comme cela se fait chez nos voisins italiens et belges. ;»

Sources : Les Echos, Ouest France

Et vous ?

Que pensez-vous de la réforme dévoilée par Jean-Michel Blanquer ?
Êtes-vous optimistes quant aux effets de cette réforme sur l'enseignement supérieur en informatique ? Pourquoi ?
Avec cela, sera-t-il encore possible de trouver facilement les meilleurs profils pour les formations en informatique ?

Voir aussi :

Les professeurs des classes prépas alertent sur le faible niveau en sciences du bac S, une menace pour l'enseignement supérieur en informatique ?
Les Français auraient perdu en moyenne 3,8 points de QI en l'espace de 10 ans, une menace pour l'enseignement supérieur en informatique ?
France : en 20 ans, le niveau en maths des élèves de terminale S est en baisse de 20 %, une menace pour l'enseignement supérieur en informatique ?

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Avatar de halaster08
Expert confirmé https://www.developpez.com
Le 19/12/2018 à 8:43
Citation Envoyé par Neckara Voir le message

Ce qui est encore plus ridicule quand on laisse dans le tronc commun :
  • le français a.k.a. masturbation intellectuelle sur des textes ;
  • la philo a.k.a. masturbation intellectuelle sans réelle réflexion personnelle ;
  • deux langues vivantes a.k.a. je vais tout oublier de l'espagnol/allemand dès le BAC passé.
Ce que tu écris là est aussi con que de dire que les maths ne servent qu'a compter.
19  4 
Avatar de jopopmk
Membre expert https://www.developpez.com
Le 19/12/2018 à 9:19
Je suis assez d'accord avec Neckara sur deux points. Le Français au lycée c'est souvent chercher de petits détails que même l'auteur n'avait pas en tête, des heures à inventer -apprendre, retenir- des choses qui n'ont pas tant d'importance que ça ; et la philosophie (en tout cas mon expérience en tant que lycéen à l'époque) est tout sauf de la réflexion personnelle : on doit apprendre simplement par coeur ce que d'autres ont pensé.

Pour en revenir aux maths, seules sciences exactes, je suis un peu déçu qu'on l'abandonne.
La rigueur, l'analyse, le raisonnement : cette matière possède un paquet de points formateurs (pas juste la mémoire).

Aussi j'ai cru comprendre qu'il y aurait toujours des maths appliquées aux sciences dans le tronc commun. Quand je me rappelle des équations bien velues de physique à mon époque, je me demande comment les étudiants feront sans les bases. Ou alors il est prévu de baisser drastiquement le niveau de connaissance demandé pour la physique également ?

En fait d'un point de vu général je suis déçu par cette refonte du bac.
13  1 
Avatar de el_slapper
Expert éminent sénior https://www.developpez.com
Le 19/12/2018 à 13:11
Avant de détailler, ma propre impression(qui n'est qu'une impression et dont la valeur est exactement ce que vous avez payé pour la lire) : la réforme est fait pour optimiser les profs disponibles. Plus on a du mal à trouver des profs, moins on enseigne la matière. J'ai peut-être tort, mais je ne trouve pas d'autre sens à ce foutoir.

Citation Envoyé par Neckara Voir le message
Des souvenirs que j'ai eu de l'enseignement de cette matière, cela reste quand même très décevant.
En ce, de la philosophie des sciences auraient été bien plus intéressant et utile.
  1. tu te bases sur tes souvenirs personnels, qui ne sont pas les miens.
  2. et tu te focalise su tes dadas à toit - qui sont aussi les miens, mais d'autres Français peuvent avoir d'autres centres d'interêt.


Citation Envoyé par Neckara Voir le message
Or, ce qui est attendu et évalué (de manière souvent très opaque), c'est grossièrement notre capacité à sortir des citations.
Ce serait de l'histoire de la philosophie, pourquoi pas.
Vision très réductrice.

Citation Envoyé par Neckara Voir le message
Mais là, ne penser qu'à travers d'autres, c'est le niveau 0 de la réflexion, et je maintiens que c'est de la masturbation intellectuelle.
Non, c'est la base. Avant de faire des algos qu'on a soi-même mis au point, on apprend à coder des algos standard.

Citation Envoyé par Neckara Voir le message
Le problème, c'est qu'on est très mauvais pour enseigner les langues. L'anglais (LV1), on l'apprend mieux en regardant des séries, qu'en suivant les cours.
La LV2, c'est souvent la matière qui passe à la trappe dans le choix des étudiants, même parmi les plus studieux.
et alors? Il faut améliorer l'enseignement des langues, pas le passer à la trappe sous prétexte qu'on est pas bon!!! Si on supprime le peu qu'on a, ça sera pire encore.

Citation Envoyé par Neckara Voir le message
Après, personnellement j'ai fait (en option) du grec et du latin au lycée, et sa me plaisait bien.
L'allemand, c'était une horreur, même en essayant d'y mettre de la bonne volonté.
Sabotage der schöne deutsche Sprache!!! Plus sérieusement, tout le monde n'est pas fait pour la rigueur de l'Allemand, mais je suis surpris que toi, ça t'ai rebuté. Enfin, ça n'empêche pas que c'est parfois utile. Je me souviens, en 1999, je n'étais que stagiaire, et on avait eu une réunion avec un chimiste allemand qui fabriquait un polymère révolutionnaire dont on avait besoin pour notre projet. Le chef de projet était le seul autour de la table à ne pas parler allemand. Il a fait l'introduction de la réunion en Anglais, puis très vite, le reste de la salle, naturellement, s'est mis à l'Allemand. C'était plus pratique. Et il a complètement perdu le contrôle de la réunion. Moi, stagiaire, j'ai eu bien plus d'impact. Parceque je parlais allemand.

Citation Envoyé par Neckara Voir le message
Il y a des bons profs de philosophie, mais cela vient plus du prof que du programme.
y-a-t-il des matières ou c'est faux? Je n'ai pas l'impression.

Citation Envoyé par Neckara Voir le message
En ce, cette réflexion personnelle pourrait se faire via une autre matière dédié, e.g. philosophie des sciences, culture scientifique, épistémologie, ou que sais-je encore.
bref, toi, toi, toi et tes petites obsessions.

Citation Envoyé par Neckara Voir le message
Au lycée on ne fait plus beaucoup d'orthographe/grammaire et plus de l'analyse délirante de texte.
analyse de texte qui me permet de découper des inepties en morceaux.

Citation Envoyé par Neckara Voir le message
Le problème, c'est qu'on te note sans réellement t'apprendre à écrire, sans te donner la manière dont tu seras évalué.
La rédaction, je ne l'ai appris réellement que dans le supérieur en regardant des anales d'examens.
ça, c'est un vrai problème. Mais ce n'est pas en arrêtant le peu qu'il y a qu'on va le résoudre. Faire mieux, pas moins.

Citation Envoyé par Neckara Voir le message
Après, on peut remplacer le cours X, par un autre cours au même intitulé. Par exemple, "français", peut regrouper de l'orthographe, comme de la rédaction, ou de l'analyse de texte, etc. Mais ce n'est pas en soit le même programme, le même cours, et même jusqu'à dire stricto-sensu la même matière.
Vrai, mais pas pratique. C'est comme la physique-chimie, déjà, 1h30 pour ces deux matières bien distinctes, c'est compliqué à mettre en place, alors 45 minutes de chaque avec des profs différents, l'angoisse. Le mieux sur le papier se heurte parfois à de bêtes contraintes logistiques.

Citation Envoyé par Neckara Voir le message
Par exemple, je ne serais pas contre le remplacement de la philosophie actuelle par des cours de philosophie des sciences, ce ne sera pas du tout la même chose, mais pourra être appelé dans le programme de la même manière.
encore une fois, toi et tes marottes, le centre du monde.
12  1 
Avatar de halaster08
Expert confirmé https://www.developpez.com
Le 16/02/2018 à 15:03
Citation Envoyé par Ryu2000 Voir le message
Luc Ferry : "Les maths ne servent à rien dans la vie quotidienne"
Les Maths c'est pas que des calculs et des formules. Celui qui ne voit que ça n'as rien compris au Maths.
Les Maths ça sert aussi à développer la logique, même si certains y sont réfractaires, et ensuite à raisonner sur des concepts abstraits.
Bien sur que personne n'utilise le théorème de Pythagore au quotidien, mais apprendre que sous certaines hypothèses on peut en tirer des conclusions, que la réciproque n'est pas forcément vraie, ça normalement oui on l'utilise régulièrement, enfin sauf quand on devient ministre apparemment.
9  0 
Avatar de VivienD
Membre chevronné https://www.developpez.com
Le 16/02/2018 à 15:05
Citation Envoyé par Ryu2000  Voir le message
[...]

===
Est-ce que vous partagez son point de vue (j'imagine que non ^^) :
Luc Ferry : "Les maths ne servent à rien dans la vie quotidienne"
Les mathématiques ont-elles une utilité ? Visiblement, pas aux yeux de Luc Ferry. L'ancien ministre de l'Éducation qui a répondu par la négative, jeudi 15 février sur la plateau de LCI. "Dans la vie quotidienne, les maths ne servent strictement à rien", a-t-il lancé. "Je n'ai jamais utilisé, même pas 30 secondes, ce que j'ai appris en maths", a poursuivi celui qui a été chargé de l'enseignement primaire et secondaire entre 2002 et 2004, sous la présidence de Jacques Chirac.

[...]

On nomme vraiment des baltringues à la tête du ministère de l'Éducation... Le député Cédric Villani a en revanche raison en rétorquant que
[c]e n'est pas le résultat mathématique qui sert dans la vie de tous les jours, c'est la démarche.

En effet, cette démarche demande non seulement d'avoir de la rigueur, voire beaucoup de rigueur, dans son cheminement de pensée, mais aussi de le faire reposer avant tout sur des faits établis, et ce sans les tronquer par confort, idéologique ou non.
9  0 
Avatar de arond
Membre expérimenté https://www.developpez.com
Le 16/02/2018 à 16:33
Citation Envoyé par Ryu2000 Voir le message
J'ai dis "il parait", donc à partir de là, je dis ce que je veux...
Neckara pour faire simple quand tu vois un post de Ryu dès qu'il y a la moindre formulation qui le dédouane de toute résponsabilité fait comme si ce qu'il disait n'existait pas. Testé et approuvé
9  0 
Avatar de Marco46
Modérateur https://www.developpez.com
Le 21/05/2019 à 10:08
C'est n'imp yena 12 fois trop. J'ai fait une formation AFPA durant 10 mois en 2005 et le programme était moins touffu. Et c'était 10 mois fulltime sans vacances suivi de 2 mois de stage. Et franchement c'était du survol. 2 semaines par-ci, 2 semaines par-là, ...

Ils veulent trop en mettre.
9  0 
Avatar de troumad
Rédacteur/Modérateur https://www.developpez.com
Le 23/02/2018 à 8:36
Citation Envoyé par RyzenOC Voir le message
Faut pas abuser franchement, on a la chance de vivre dans un pays ou l'école est gratuite et en plus y'a la bourse pour les pauvres.
Oui y'a toujours des trucs à payer (loyer du Crous, la cantine au RU, les fournitures scolaire), mais franchement vivre en France et osez tenir ce discours je trouve que c'est pas respectueux envers l'état
C'est un joli discours... Mais quand tu as vu des étudiants dire qu'ils ne pouvaient aller plus loin parce qu'ils manquaient d'argent, tu n'y crois plus. Quand tu vois dormir des étudiants en cours parce qu'ils doivent avoir un petit boulot pour finir les mois, tu sais que ce n'est pas vrai. Certains n'ont plus leur famille derrière eux.

Neckara résume bien ma vision. Pour ma part, j'ai peur pour deux raisons :
  1. mon dernier est actuellement en 3e (j'espère qu'il passera outre cette réforme)
  2. je ne sais pas ce qu'il faudra que j'apprenne à mes étudiants en DUT après cette réforme. Sachant que déjà maintenant, beaucoup n'ont pas le niveau 3e.
8  0 
Avatar de swampsnake
Nouveau membre du Club https://www.developpez.com
Le 19/12/2018 à 9:20
Citation Envoyé par Neckara Voir le message
Sans aller jusque là, il ne faut pas oublier que l'école pré-BAC est là pour former des citoyens. Or les mathématiques sont vitales pour comprendre un certain nombre de ressources, que ce soit des articles scientifiques sur un sujet qui nous intéresse (e.g. vaccination), que ce soit pour comprendre certains rapports, etc. En tant que citoyens, nous avons le devoir de nous renseigner afin de pouvoir prendre des décisions éclairées, et pour cela nous avons besoin des outils nécessaires.
Et tu ne t'es jamais demandé pourquoi toutes les réformes menées ont (comme par hasard) abouti à un effondrement du niveau ? Le but de l'Etat (oserais-je dire "du régime", via l'EN, c'est de former des gens incapables de penser, afin d'en faire de dociles "citoyens" qui avaleront ce qu'on leur dit d'avaler, dans tous les sens du terme.
Cette réforme du bac est dans la continuité de la volonté de former les crétins de demain.
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Avatar de Tartare2240
Membre averti https://www.developpez.com
Le 19/12/2018 à 9:22
Nan, mais t'façon, ça sert à rien les math... On sait tous compter jusqu'à 10, on est pas des animaux, m'voyez ? C'est comme le français, ça sert à rien, on pourrait bien communiquer sans même parler, avec des gestes. Pff ! L'école devrait s'arrêter dès la 6è, le reste est superflu ! Pareil, qui a besoin de connaître l'histoire ? Il suffit de dire qu'on est fier d'être Français et que les autres on les emmerde, c'tout ! Qui a besoin d'apprendre des choses aujourd'hui !?? ON VEUT DE L'IGNORANCE BORDEL !!!

Ahem... Désolé... Mon alter-ego analphabète a pris la main...
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